Архив новостей

Профилактическая работа в гимназии

Человек культурный – это личность не только образованная, но и достойная уважения со стороны окружающих и самоуважения. Поэтому осознание подрастающим человеком своей связи с другими людьми, умение строить взаимоотношения и взаимодействия с миром, людьми и самим собой – важнейшие задачи профилактической работы.

Важнейшие профилактические  задачи, стоящие перед каждым педагогическим коллективом образовательных учреждений:

• содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования несовершеннолетних;

• формирование законопослушного поведения детей и подростков;

• оказание социально-психологической и педагогической помощи  детям и семьям, нуждающимся в ней;

• выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении;

• профилактика раннего семейного неблагополучия.     

Перечень документов по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:
1. Социальный паспорт школы.
2. Комплексный план профилактической деятельности МАОУ гимназии № 35 на 2015/2016 уч. год ;

Документация, регламентирующая деятельность Совета профилактики:
1. Приказ о составе Совета;
2.Комплексный план профилактической деятельности МАОУ гимназии № 35 на 2015/2016 уч. год ;
3. протоколы заседаний.
4.Приказ об утрверждении состава Совета профилактики МАОУ гимназия № 35

Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:

• ; 

•  

• Федеральный закон  РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в  РФ»; 

Локальные акты ОУ, регламентирующие профилактическую работу:

• положение о Совете профилактики;

• положение о постановке учащихся на  внутришкольный учёт; 

• правила поведения в гимназии; 

• ;

ФОРМЫ И МЕТОДЫ  ИНДИВИДУАЛЬНО - ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГАМИ В ГИМНАЗИИ:

• Осуществление контроля за получением образования (контроль за пропусками, выявление детей, не посещающих школу, определение и назначение уровня программы обучения, в зависимости от физического и психологического здоровья ребенка);

• Посещение семей (с целью обследования  материально-бытовых  условий проживания ребенка; выявления условий, необходимых для обучения; контроля за его свободным времяпровождением);

• Лекции, беседы для родителей;

• Проведение  тренингов  для несовершеннолетних;

• Вовлечение детей в кружковую работу;

• Дополнительные занятия с ребенком по ликвидации пробелов в знаниях;

• Перевод  ребенка  в другой  класс (согласно уровню усвоения программы);

• Привлечение  ближайших  родственников  к помощи  в воспитании проблемного  ребенка в неблагополучной  семье;

• Направление нуждающихся родителей в органы социальной защиты за социальной и материальной помощью;

• Содействие в трудоустройстве  учащихся;

• Помощь в восстановлении доверительных отношений (проблемного подростка  с родителями,  педагогами и др.);

• Информационная поддержка родителей и детей;

• Диагностика: беседа, наблюдение, анкетирование, изучение результатов учебной деятельности (просмотр дневников,  тетрадей, контрольных работ  и т.д.); психолого-педагогические тесты (уровень знаний, воспитанности); комплексный анализ, социометрия (метод выявления социальных предпочтений в классе);

• Содействие в обеспечении обучающихся горячим питанием.

Всеволод Петрович Кащенко, известный отечественный ученый, педагог, общественный деятель в книге:  «Педагогическая  коррекция…» писал: «В основе воспитания, как самое первое и главное условие успеха,  должен лежать сердечный, любовный подход  к ребенку. Чем ближе подошел педагог к ребенку, чем искреннее их взаимные отношения, тем надежнее фундамент воспитания»…